清稍稍俯身，眼神落到题根上，是道数学题。
第一眼，他就有了思路。
把眼睛挪开，他就解出了答案。
但习惯性的，他还是略作了一番思考。
实不相瞒，这道题他想出了四种解法，一种是极其轻巧的，一种是比较轻巧的，另一种是弯子比较多的。
而最后一种，是暴力破解式的，没什么技巧，纯粹地硬将思路往下延展而已。
能有四种解题方法？说明题目本身就不走简单的路子。
他不懂余秀颖从哪找来的习题册，这种类型的题目难度明显超出了学校老师布置的作业。
自己写嘛，要是数学能力够不上，还带着类似于点儿不服的劲儿……
那在平时刷题的时候，是极有可能卡死在某道题目上的。
写又写不出来，严重拉低学习效率。
要是能举一反三也就罢了，关键在于，能做到举一反三的学生，也不至于会卡死在一道题上呀！
裴清点着头，觉得自己很是理解余秀颖的做法。
这题嘛，他会写，但不太愿意教她。
结合实际情况，他真的不认为余秀颖同学能在解决这类难题上有什么大的收获。
这次自己帮她解决了，下一次，换来个同等难度甚至是同等类型的题，她可能还是不会写。
教人不能乱教，不是让受教者听着开心、觉得有所领悟，就行了。
得让人有所提升，有实质收获。
这次教了，回头还是不会，那不就是在误人吗？
所以，裴清想让她换种学习方法，不要去追求解决这些，自己目前难以为力的题目。